التطورات الحديثة في علم النفس التربوي

تحضير المختبرات وتسيير الآلات السمعية البصرية والمعلوماتية

المختبرات في مؤسسات التعليمية

مرحبا أعزائي متابعي مدونة تعليم كم taalimkom في هذا الموضوع سنتطرق لأهمية تحضير المختبرات وتسيير الآلات السمعية البصرية والعلوماتية بالمؤسسات التعليم العمومي.

المختبرات

المختبر أو المعمل هو بنية متكاملة تشمل أدوات علمية للبحث والتجريب، متعلقة بالمواد العلمية " فيزياء - كيمياء - علوم طبيعية"، ويوجد هذا المختبر غالبا في المؤسسات التعليمية الثانوية ضمن وحدة علمية متكاملة تضم قاعات تدريس مختصة ذات مواصفات معينة، وتتوفر على التجهيزات القارة الضرورية من مصاطب وماء وكهرباء وستائر وغيرها..

ويقصد بعملية تسيير المختبر: الإشراف على تسيير وتنفيذ مختلف الإجراءات والأنشطة في الخطة التنظيمية للمختبر، وضبط مسارهم وتقويم الثغرات.

تنظيم المختبرات 

يعتبر المختبر جهازا متكاملا يقدم للأستاذ خدمة مسترسلة، وذلك عن طريق الوسائل المادية والبشرية المتوفرة به، ويساعد 

على تطبيق المناهج والتعلمات التربوية الرسمية والتقيد بها.

أما الوثائق الخاصة بالمختبر، فهي:

• الدفتر اليومي.
• دفتر التوقعات.
• دفتر الإعارة.
• دفتر الجرد.
• ترتيب وصيانة الأجهزة.
• استعمال القاعات وصيانتها.

تسيير المختبرات 

يعتبر الأستاذ المكلف بالمختبر المخاطب الأول بين أساتذة المادة ومدير المؤسسة، وذلك فيما يخص تدريس المادة وتنظيم وتسيير المختبر. أما مهام المحضرين والمختصين التربويين، فتتلخص في:

• مساعدة أستاذ المادة.
• أعمال التحضير والصيانة داخل المختبر.
• مساعدة الأستاذ المكلف بالمختبر.
• القيام بأشغال تحضير المختبرات المدرسية تحت إشراف أطر هيئة التدريس.
• مساعدة أطر التدريس في تهيء وإنجاز الأشغال التطبيقية ومختلف التجارب التي تتناولها المقررات الدراسية.
• تدبير واستعمال الآلات العلمية السمعية البصرية والمعلوماتية في المختبرات والقاعات المختصة.
• تهييء وتحيين الوثائق الخاصة بالمختبر.
• ترشيد استعمال المواد الكيميائية والوسائل التعليمية، والحفاظ عليها.
• الحرص على اتخاذ كل إجراءات السلامة الضرورية في المختبر.
• السهر على صيانة التجهيزات وضبط قوائمها.

المذكرات التي تنظم تسيير المختبرات

1. المرسوم رقم 2.02.376 الصادر بتاريخ 17 يوليوز 2002 بمثابة النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي، المادة 6، التي تنص على إمكانية توفر مؤسسات التربية والتعليم على مختبرات وعلى قاعات متخصصة، ولاسيما منها قاعات متعددة الوسائط.
2. المذكرة الوزارية رقم 173 بتاريخ 21 دجنبر 1977، وهي مذكرة مرجعية في مجال تدبير المختبرات العلمية، ودور الأعمال التجريبية في تدريس المواد العلمية.
3. المذكرة الوزارية رقم 30 بتاريخ 23 فبراير 1990، والتي تلخص المذكرات التي سبقتها، وتنص على الإجراءات المتعلقة بتنظيم وتسيير المختبرات.

القاعات المتعددة الوسائط

القاعة المتعددة الوسائط هي فضاء معلوماتي تعليمي، يهدف إلى الإنفتاح على التكنولوجيا الحديثة، تحقيقا لمصلحة التلميذ في مواكبة التطور المعلوماتي..

الإجراءات التنظيمية للقاعات المتعددة الوسائط

تتحدد هذه الإجراءات بناء على المذكرة رقم 60 بتاريخ 14 مايو 2002: والتي تنص على أن المدير يشرف على القاعة متعددة الوسائط، ويساعده في ذلك منشطون من الفريق التربوي للمؤسسة، مهتمون بمجال المعلوميات.  وتوكل إليهم المهام التالية:

• وضع خطة للتكوين في مجال الإعلاميات.
• توزيع التلاميذ على مجموعات تتلاءم مع الطاقة الإستيعابية للقاعة.
• ضبط جدولة زمنية لاستغلال القاعة متعددة الوسائط " على الأقل ساعة في الأسبوع ".
• حفظ العتاد والسهر على صيانته.
• عدم تخصيص هذا العتاد للأغراض الإدارية.
• تدبير استعمال الحاسوب الموزع.
• تتبع وتقييم حصيلة مختلف الأنشطة المنجزة بالقاعة.

وفيما يخص التدبير الإداري للقاعة متعددة الوسائط، فيجب اتخاذ التدابير اللازمة لتعيين الأشخاص الذين استفادوا من التكوين في إطار برنامج GENIE  جيني، أو الأساتذة الذين يشتغلون وفق جدول حصص غير كامل، أو القيم على الخزانة، أو كل مدرس أو إداري يتطوع للقيام  بهذا العمل، شريطة أن لا يؤثر هذا على مهمته الأصلية.

وللإستفادة يمكن الرجوع إلى " دليل استعمال القاعات المتعددة الوسائط " والصادر عن وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة.